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1. 项目名称

父母管理培训-俄勒冈州模式，现在改名为GenerationPMTO。

2. 项目简介

GenerationPMTO 是一个基于证据的，结构化干预项目。旨在帮助家长在各个层面上巩固家庭。这个项目有着超过 50 多年的持续研究基础。它提升社交技能，预防、减少和扭转儿童和青少年中度至重度的行为问题的发展。

自从 1999 年在挪威首次实施以来，GenerationPMTO 已经影响了超过 5 万家庭，这些家庭遍布全球，有着不同的社会经济背景、文化、家庭类型。

3. 理论及实践基础

GenerationPMTO 是基于社会互动学习理论（social interaction learning theory ）和生态发展理论（eco-developmental theory）。

社会互动个学习理论认为，父母与孩子之间的时时刻刻的行为是训练孩子基本的“显性”问题的关键机制，如不顺从和蔑视。以这些行为为特征的行为模式被认为在孩子在家庭以外的相互作用中得到了完善和扩展，其中包括在学校和与同龄人一起(Reid, Patterson&Snyder, 2002)。该项目结合了这一理论，帮助家庭针对青少年问题行为。

生态发展理论(Szapocznik and Coatsworth 1999)是对社会互动学习理论的扩展，着重于以下四个相互作用的系统之间的相互关系及其与青少年问题行为的关系: 1)宏观系统(如文化和社会价值观) ; 2)外部系统(如父母的社会支持) ; 3)中间系统(如父母对同辈的监督) ，4)微观系统(如家庭、学校和同龄人)。结合生态发展理论主要用于研究各个系统(例如，文化自豪感，父母的功能和学校的成功)

4. 项目详情

GenerationPMTO 致力于父母培训干预。可以在不同的家庭背景下实施，包括双亲、单亲、再婚、祖父母和寄养家庭。也可以在不同的设置下开展，如诊所、家庭、学校、社区中心。该项目的基础是 5 种养育方法：技能鼓励、限制设定、监督、解决问题、积极参与。

该项目由 14 次家长小组会议组成，每周一次。具体内容如下：

  • 第 1 次，直面变化。家长互相认识并介绍项目的内容。
  • 第 2 次，鼓励合作。教授家长为孩子提供有效的指引（如清晰、坚定和尊重），以提高孩子的服从程度。
  • 第 3 次，鼓励式教学。详细介绍如何应用熟练的教学技巧和相应的正面强化来促进亲社会行为（如合作、学业和家务）
  • 第 4 及第 5 次，设定限制和坚持到底。父母学习非强制性的惩罚策略（如超时、工作琐事、去除特权）
  • 第 6 及第 12 次，促进学业成功和发展技能。强调使用积极参与并强化学校相关的和其他亲社会行为（如规律学习、实践时间）
  • 第 7 次，与儿童沟通。教授沟通技巧。
  • 第 8 及第 9 次，观察情绪和管理情绪。着重在家长的情绪体验。
  • 第 10 次，解决问题。教授谈判和解决人际问题的特定技巧。
  • 第 11 次，管理冲突。前面 3 次活动学习的技巧将应用到这次活动。本次内容强调处理与成人的冲突情况（如前配偶和同事）和与儿童的冲突。
  • 第 13 次，监督儿童活动。介绍当儿童不在家时候（如在学校、和朋友在一起、在儿童照顾中心），追踪儿童的方式。
  • 第 14 次，平衡工作和娱乐。回顾整个课程，着重在维持成年人生活的价值(Forgatch and DeGarmo 1999)。

5. 项目效果

对于儿童和青少年的影响
  • 降低的部分
    • 抑郁
    • 物质使用
    • 不顺从
    • 行为不良
    • 内在问题
    • 离家出走
    • 叛逆同伴交往
    • 被捕率/严重犯罪
  • 提升的部分
    • 学术表现
    • 社交技能
对父母的影响
  • 降低的部分
    • 贫穷
    • 抑郁
    • 被捕率
    • 高压养育
  • 提升的部分
    • 积极养育
    • 生活标准
    • 婚姻满意度
    • 婚姻适应

6. 监测和评估指标

评估中会测量以下内容（DeGarmo et al., 2004;  Forgatch et al., 1999, 2007, 2009; Martinez et al., 2001; Patterson et al., 2010）：

  • 养育实践测量
    • 负强化、负互惠、积极参与、技能鼓励、监督、解决问题的影响
  • 儿童评定的调整变量
    • 抑郁情绪、同伴调整、离经叛道同龄人交往
  • 母亲评定的儿童调整变量
    • 焦虑、抑郁情绪、外部化
  • 教师报告
    • 外部化、不良行为、亲社会行为、适应功能
  • 母亲/男孩的警方逮捕
  • 母亲抑郁
  • 母亲生活水平

Reed 等人在 2013 年（Reed et al., 2013），创立了3 个维度的结构：

  • 不好的纪律：负强化、负互惠、差的纪律
  • 积极养育：技能鼓励、问题解决、积极参与
  • 监督

7. 相关项目

 PMTO 教学项目

两位 PMTO 的领导者——Ana Bauman 博士和 Melanie Domenech Rodríguez 博士，首次在大学环境中引入 PMTO 培训。采用混合式学习（面对面和基于网络的教学），培训来自 5 所大学的 12 名博士生和博士后。这 5 所大学分别是：圣路易斯华盛顿大学、犹他州州立大学、密歇根州立大学、佛罗里达州立大学和明尼苏达大学。在华盛顿大学公共卫生研究所-传播和实施试点项目中心和 ISII 的支持下，这个项目也旨在评估实施结果和混合学习平台的 PMTO 模式的可靠性。

8. 相关工具

9. 参考文献

  • DeGarmo, D. S., Patterson, G. R., & Forgatch, M. S. (2004). How do outcomes in a specified parent training intervention maintain or wane over time? Prevention Science, 5, 73-89.
  • Forgatch, Marion S., and David S. DeGarmo. 1999. “Parenting Through Change: An Effective Prevention Program for Single Mothers.” Journal of Consulting and Clinical Psychology 67(5):711–24.
  • Forgatch, M. S., & DeGarmo, D. S. (2007). Accelerating recovery from poverty: Prevention effects for recently separated mothers. Journal of Early and Intensive Behavioral Intervention, 4(4), 681-702.
  • Forgatch, M. S., Patterson, G. R., DeGarmo, D. S., & Beldavs, Z. (2009). Testing the Oregon delinquency model with 9-year follow-up of the Oregon Divorce Study. Development and Psychopathology, 21(5), 637-660.
  • Martinez, C., & Forgatch, M. (2001). Preventing problems with boys’ noncompliance: Effects of a parent training intervention for divorcing mothers. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 69(3), 416-428.
  • Patterson, G. R., Forgatch, M. S., & DeGarmo, D. S. (2010). Cascading effects following intervention. Development and Psychopathology, 22, 949-970.
  • Reed, A., Snyder, J., Staats, S., Forgatch, M., DeGarmo, D., Patterson, G., . . . Schmidt, N. (2013). Duration and mutual entrainment of changes in parenting practices engendered by behavioral parent training targeting recently separated mothers. Journal of Family Psychology, 27(3), 343-354.
  • Reid, John B., Gerald Patterson, and James Snyder. 2002. Antisocial Behavior in Children and Adolescents: A Developmental Analysis and Model for Intervention. Washington, D.C.: American Psychological Association.