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1. 项目名称

家庭支持项目：面向父母和10-14 岁青少年 (Strengthening Families Program: For Parents and Youth 10–14，以下简称：SFP 10-14)

2. 项目简介

SFP 是一个基于证据的家庭技能培训项目，针对高风险和普通人群家庭，在国内和国际上都得到认可。家长和青少年一起参加每周一次的 SFP 技能课程，学习养育子女的技能以及青少年生活和拒绝技能。

SFP 10-14 对 SFP 进行调整，适用于父母及其未成年子女。经过调整的方案旨在通过提高父母培养和管理儿童的技能以及改善青少年的人际关系和个人能力，从而减少青春期的物质使用和行为问题。

3. 理论及实践基础

SFP 是基于 Bowen（1991）和其他人（见 Kumpfer & Hansen，2013年的干预理论回顾）阐述的家庭系统干预理论。这些家庭治疗师在他们的临床工作中观察到，孩子的问题根源于父母与孩子相处和对待孩子的方式。然而，他们需要有效的干预方法来改善家庭关系、沟通、组织和减少冲突。

技能训练的形式受到 B. F. Skinner 的操作制约技巧的有效行为改变技巧的影响。这也是斯坦福大学的 Bandura 的社会学习理论或认知行为理论和自我效能理论所证实的（Bandura, 2001）。

4. 项目详情

  • 针对家长和青少年的 7 次课程，每次 2 小时，每周一次
  • 第一个小时，父母和青少年分别参加技能培训小组，第二个小时一起参加有指导的家庭活动。
  • 家长小组课程根据儿童发展规范阐明期望，教授适当的纪律实践，教授管理强烈青春期情绪的技巧，以及教授有效的与青少年沟通的技巧。
  • 青少年小组课程会教会学生拒绝技巧应对同龄人的压力，以及如何应对压力等个人技能。
  • 在家庭联合课程期间，家庭学习解决冲突和沟通技巧。课程中还会安排游戏和活动，目的是增加凝聚力，让青少年积极参与家庭生活。
  • 在所有的课程中，用录制好的视频介绍主题，并组织讨论。此外，还向青少年播放 15 分钟的视频，内容是关于如何应对和抵制同龄人的压力。
  • 设计了四个强化课程，在前七节课程结束后的 6 个月至 1 年内使用，以加强在最初课程中获得的技能。
    • 青少年课程通常集中在加强目标设定，沟通技巧，行为管理技巧和同龄人的压力。
    • 相比之下，父母课程一般会讨论制定规则，监督孩子的遵守情况，并适当地使用惩罚在养育孩子过程中的重要性。主题包括发展适当的规则，鼓励良好的行为，利用后果，建立纽带，防止滥用药物。

5. 项目效果

经过被证实的的评估工具评估，SFP 技能培训被证明是在以下方面是有效的：降低后续的酒精和药物滥用的多种风险因素，心理健康问题，犯罪。

根据参与者的反馈，可以达成以下效果：

  • 增强家庭纽带
  • 增加家长的参与
  • 提高正面管教技巧
  • 增加积极的沟通
  • 促进家庭组织
  • 减少家庭冲突
  • 降低青少年抑郁
  • 降低青少年攻击
  • 促进青少年合作
  • 增加亲社会朋友的数量
  • 提升青少年社交能力
  • 提高青少年学校成绩

6. 监测和评估指标

SFP 的项目评估会使用到很多量表来测量项目的效果，主要会涉及以下方面的内容：

  • 家庭关系，包括家庭冲突、沟通、凝聚力和组织
  • 父母教养方式，包括父母教养方式、管教、监督、父母教养自我效能感
  • 儿童社会节能和心理抗逆性，成绩
  • 儿童的攻击性、抑郁和行为障碍
  • 父母的抑郁症程度
  • 与反社会同伴的交往
  • 儿童和父母的烟草、酒精和其他毒品使用

不同的研究中具体使用的量表和评估的指标会有不同，这里就不一一列举，我们这里列举其中一个研究中使用的量表来了解。

Kumpfer 在 2010 年，对 SFP 项目进行的评估使用了以下量表（Kumpfer, K.L., Whiteside, H. O., Greene J. A., & Allen, K.C., 2010）：

父母养育量表（ Parenting Scale; Kumpfer, 1984）

它的子量表包括：

  • 积极养育
  • 父母参与
  • SFP 养育技巧
  • 家庭组织
  • 家庭凝聚力
  • 家庭沟通
  • 父母监管
  • 养育效能
  • 家庭冲突
  • 父母和儿童酒精和毒品的使用
父母观察儿童活动量表（Parent Observations of Child Activities (POCA) scale; Kellam, 1972)

它的子量表包括：

  • 儿童的蓄意攻击
  • 儿童的隐秘攻击
  • 儿童注意力问题
  • 儿童犯罪行为
  • 儿童冲动
  • 儿童过度活跃
  • 儿童抑郁
  • 儿童社交性
家庭优势和抗逆性评估（The Family Strengths and Resilience Assessment ; Kumpfer, 1997)
  • 用于测量家庭环境的积极变化
Gresham&Elliot 社交技能量表（Gresham and Elliot Social Skills Scale；Gresham, 1990）

它的子量表包括：

  • 社会技能
    • 合作、坚信、责任、同理心、自我控制
  • 问题行为
    • 外化行为、内化行为、过度活跃
  • 学术能力
Moos 家庭环境量表（Moos Family Environment Scales；Moos, 1974）

它的子量表包括：

  • 人际关系
    • 凝聚力、表现力、独立、冲突、成就取向
  • 个人成长
    • 智力文化取向、积极娱乐取向、道德宗教侧重点
  • 系统维护
    • 组织、控制

7. 相关项目

SFP 7-17 课程

针对普通家庭开发的一个新的课程，一共由 11 次课组成，使用 DVD 视频开展课程。在 200 多个家庭进行了试点测试，效果与最初的 SFP 版本相似。

8. 相关工具

9. 参考文献

  • Kumpfer, K.L., Whiteside, H. O., Greene J. A., & Allen, K.C. (2010). Effectiveness outcomes of four age versions of the Strengthening Families Program in statewide field sites. Group Dynamics: Theory, Research, and Practice, 14(3), 211-229.
  • Gresham, F. M., & Elliot, S. N. (1990). Social skills rating system. Circle Pines, MN: American Guidance Service.
  • Kumpfer, K. L. (1984). Strengthening Families Program Parenting Scale. College of Social Work. University of Utah, SLC, UT.
  • Kellam, S. (1972). Parent Observations of Child Activities Scale (POCA). Baltimore: School of Public Health, Johns Hopkins University.
  • Kumpfer, K. L., & Dunst, C. (1997). Family Strengths and Resilience Scale, American Humane Association, Denver, CO.
  • Moos, R. H. (1974). Family environment scale. Palo Alto, CA: Consulting Psychologist Press, Inc.
  • Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52, 1–26.
  • Bowen, M. (1991). Alcoholism as viewed through family systems theory and family psychotherapy. Family Dynamics Addiction Quarterly, 1, 94–102.
  • Kumpfer, K. L. & Hansen, W. (in press). Family-based prevention programs. Ch. 8 in L. Scheier & Hansen, W. Parenting and Teen Drug Use, Oxford Press.