1. 项目名称

攻击行为转变培训（Aggression Replacement Training® ，以下简称ART®）

2.项目简介

ART® 是一个多维的心理教育干预项目，旨在促进慢性攻击性和暴力青少年的亲社会行为，使用技术促进社交技能，情绪控制和道德推理的提升。这个项目被评估为有效。在参与干预的青少年中，重罪再犯率有显著降低、社交技能得到了提升、问题行为减少了。

该项目针对有严重侵略和反社会行为历史的青少年，可以在几个不同的人群中实施。一些潜在的适合人群包括被监禁的少年犯和有临床行为障碍的青少年。建议在实施之前对潜在参与者进行风险和攻击/反社会行为严重程度筛查，以评估纳入资格。这种类型的评估通常使用临床工具来检查青少年问题行为的程度。

3. 理论及实践基础

认知行为疗法是一种行为疗法，旨在识别和改变个人的不适应性思想和行为。它基于认知模型，这个模型描述了人们对环境的扭曲认知如何影响他们的情绪、行为（通常是生理）反应，这些会导致消极认知和不适应行为（Sukhodolsky, Kassinove, and Gorman 2004）。

认知行为疗法通过帮助个体识别和纠正可能出现在不适应性思想和行为之前的错误认知，来解决问题行为（Sukhodolsky, Kassinove, and Gorman 2004）。

4. 项目详情

• 10 周共 30 小时干预，每周 3 次，以 8 至 12 名青少年组成小组进行干预。
• 项目分为三个部分: 结构化学习训练，愤怒控制训练和道德推理。
• 结构化学习训练:
  • 通过社交互动传授社会技能，并使用直接教学法、角色扮演、实践和表现反馈开展 。
  • 这是为了让参与者有机会面对潜在的困难情境实践亲社会行为，例如对失败作出反应、处理指控和对他人的感受作出反应。
• 控制愤怒训练:
  • 帮助青少年认识到他们的外部和内部侵略、攻击信号的起因，以及使用各种技巧控制愤怒。
  • 参与实验的青少年必须在每次活动中提供一个或多个关于最近引起愤怒的经历（争吵）的描述，在项目过程中，他们被训练使用特定的技能来更好地控制他们的愤怒冲动。
• 道德推理:
  • 针对攻击性行为的推理方面，并专门设计用于提高攻击性青少年的道德。
  • 这一部分教授的技巧使参与者能够学会以更高级的方式推理道德和伦理两难问题，为青年人提供机会讨论他们对问题情况的反应，获取不同于他们自己的更高层次的道德低估的观点。

5. 项目效果

短期效果：

• 减少问题行为
• 促进亲社会行为
• 更好的愤怒控制
• 提升道德推理的水平
• 降低思维错误水平

长期效果：

• 减少犯罪行为和再犯罪机率
• 改善社区功能
• 促进亲社会行为
• 减少攻击和犯罪行为

6. 监测和评估指标

2006 年，Gundersen 和 Svartdal 在学校场景下，开展了一组 ART® 随机对照实验。

社交技能

• 通过社交技能评分系统（Social Skills Rating System）进行评估
• 曾经被用于评估社交及鞥呢、问题行为、学业表现
• 由 4 个子量表组成：合作、主张、自我控制、责任

道德推理

• 使用 HIT 进行评估
• 对反社会青少年的道德想法和自私的认知扭曲进行评估
• 包含 4 个认知扭曲子量表：以自我为中心、责备他人、贬低/乱贴标签、假设最坏的情况
• 这些项目也适用于 4 个行为指示物子量表：对立违抗、肢体攻击、撒谎、偷窃
• 问卷内容样本:
  • 规则主要是为其他人制定的。
  • 如果我真的想做某件事，我不在乎它是否合法。
  • 你必须报复那些不尊重你的人
  • 人们总是试图烦扰我。

问题行为

• 由儿童行为清单（Child Behavior Checklist）和儿童及青少年破坏行为量表 2.3 （Child and Adolescent Disruptive Behavior Inventory 2.3）进行评估
• 评估特定的问题行为，活动水平和注意力技巧

7. 相关项目

离家收容所青少年的攻击行为转变培训（Aggression Replacement Training (ART) for Adolescents in a Runaway Shelter）

• 针对生活在短期收容所(逃离收容所)并表现出反社会行为问题（ASB）迹象的青少年的项目。这个项目结合了愤怒控制训练、社交技能训练和道德推理。
• 该项目的目标是通过向青少年提供学习亲社会技能、控制愤怒冲动和欣赏他人观点的机会，从而减少青少年的攻击性和暴力行为。

8. 相关工具

• Crime Solutions 网站项目介绍：https://www.crimesolutions.gov/ProgramDetails.aspx?ID=254
• 组织官网：http://artgang0.tripod.com/index.html
• Aggression Replacement Training 书籍购买地址：https://www.researchpress.com/books/409/aggression-replacement-training
• How I Think Questionnaire (HIT) 购买地址: https://www.researchpress.com/books/937/hit-how-i-think-questionnaire
• 相关项目介绍：https://www.crimesolutions.gov/ProgramDetails.aspx?ID=256

9. 参考文献

• Gundersen, Knut K., and Frode Svartdal. 2006. “Aggression Replacement Training in Norway: Outcome Evaluation of 11 Norwegian Student Projects.” Scandinavian Journal of Education Research 50(1):63–81.
• Coleman, Maggie, Steven Pfeiffer, and Thomas Oakland. 1992. “Aggression Replacement Training With Behaviorally Disordered Adolescents.” Behavioral Disorder 18(1):54–66. (This study was reviewed but did not meet Crime Solutions’ criteria for inclusion in the overall program rating.)
• Glick, Barry. 1996. “Aggression Replacement Training in Children and Adolescents.” Hatherleigh Guide to Child and Adolescent Therapy 5:191–226.
• Glick, Barry and John C. Gibbs. 2011. Aggression Replacement Training®: A Comprehensive Intervention for Aggressive Youth (Third Edition–Revised and Expanded). Champaign, Ill: Research Press.
• Goldstein, Arnold P., and Barry Glick. 1994. “Aggression Replacement Training: Curriculum and Evaluation.” Simulation and Gaming 25(1):9–26.
• ———. 1996a. “Aggression Replacement Training: Methods and Outcomes.” In Clive R. Hollin and Keith Howells (eds.). Clinical Approaches to Working With Offenders. Chichester, England: John Wiley & Sons.
• ———. 1996c. “Aggression Replacement Training: Teaching Prosocial Behaviors to Antisocial Youth.” In Robert R. Ross, Daniel H. Antonowicz, and Gurmeet K. Dhaliwal (eds.). Effective Delinquency Prevention and Offender Rehabilitation. Ottawa, Ontario: AIR Training and Publications.
• Goldstein, Arnold P., Barry Glick, Wilma Carthan, and Douglas A. Blancero. 1994. The Prosocial Gang: Implementing Aggression Replacement Training. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications.
• Goldstein, Arnold P., Barry Glick, and John C. Gibbs. 1998. Aggression Replacement Training: A Comprehensive Intervention for Aggressive Youth (Revised Edition). Champaign, Ill: Research Press.
• Goldstein, Arnold P., Barry Glick, Scott Reiner, Deborah Zimmerman, and Thomas M. Coultry. 1987. Aggression Replacement Training. Champaign, Ill.: Research Press.
• Sukhodolsky, D. G., Kassinove, H., & Gorman, B. S. (2004). Cognitive-behavioral therapy for anger in children and adolescents: A meta-analysis. Aggression and Violent Behavior, 9(3), 247–269.
• Washington State Institute for Public Policy. 2004. Outcome Evaluation of Washington State’s Research-Based Programs for Juvenile Offenders. Olympia, Wash.: Washington State Institute for Public Policy. http://www.wsipp.wa.gov/rptfiles/04-01-1201.pdf